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黃金巨蟒“發型管理”應堅持生本立場

  近日,由于福建某地強制要求轄區內各學校統一發型標準,即“男生平頭,女生齊耳”,引來輿論關注。事情的起因是一名學生在投訴平臺上發表了反對意見,并列舉不少案例,詳細論述了理由。隨后,當地教育局也發文回應,稱贊留言者敢說真話,且思辨有力,但就投訴的內容而言,又從認識論、方法論等哲學的角度予以批駁。

  圍繞孩子的發型問題,尤其是初二以后的青春期階段,校方與學生的斗智斗勇,可謂由來已久。就學校管理來說,簡化而易行的統一標準,有助于明晰目標、落實責任;最理想的方式是,發型如同校服一樣,形成“制式”和“規格”,“千人一發”的局面不僅能降低管理成本,也有助于提升績效。比如,孩子原本“浪費”在頭發上的時間,完全可以多做兩道題。

  當地的初衷并不算壞。那從學生的訴求來說,是不是反對“統一”呢?這也未必。就以校服來說,從前的校服多屬于運動外套,無論線條、色彩,還是款式、造型,均很難讓青春期的孩子喜歡。如今的局面已然不同,春裝、秋裝,外套、內襯、領結、裙褲等,把孩子裝扮得精神十足,不同的搭配還能顯出個性。

  所以,學生真正反對的不是“統一標準”。比如,他們可以很愉快地接受改良后的校服,甚至愛不釋手。他們想表達的,是管理者對其審美要求的忽視。決策者在具體制定政策時,以“學習”作為壓倒一切的主心骨,把一個人正常的審美需要,看成是“分散注意力”或“浪費時間”的洪水猛獸。這背后折射出的,正是某種程度上“愛”的傲慢。

  實際上,如果既要平衡學生的個性需求,又要滿足管理的需要,當地完全可以仿效“春秋裝”“內外衫”的思路,形成幾種“備選發型”,或者在不同季節予以不同的衡量尺度。我們都知道,有的孩子是直發,有的是卷發,有的頭發厚一些,有的又薄一些,所以,即使看起來是同樣的“平頭”“齊耳發”,但在孩子眼里和心里,可能完全是不一樣的感受和態度。如果嫌麻煩,或是當地沒有合適的條件,那不妨就按《中學生日常行為規范》來執行,不也是一種管理的智慧嗎?

  令人略感遺憾的是,教育局給孩子的回復內容,充滿著哲學味。哲學是“上位”的,它確能助人思考,提升理性,但卻不能拿來解決具體問題。這是由于具體情況,會因為各種因緣際會而瞬間萬變,相同的問題,往往能給出相反的答案。“具體問題具體分析”,才是哲學在實踐上的態度。從這個意義上說,用太過于“上位”的東西,來回應孩子的“下位”訴求,其實是有待商榷的。孩子缺的不是哲學,因為他的學習之路尚遠,足以慢慢補益,他們關心的,是教育的管理者有沒有把“生本立場”從墻上、從文件、從講話稿中請出來。

  這一立場的本質,是看到“立德樹人”的教育目標在學校架構中的完整形象。從現實層面說,智育、德育、體育、美育等,都是教育者所需要關注的。從更長遠的角度看,學生畢竟不同于工廠流水的產品,他們是活生生的生命,保持生命的多彩性、催發其內在的張力,“各美其美,美美與共”才是每一個教育工作者所應持有的教育哲學和務實態度。(邱 磊)

[ 責編:王欣夷 ]

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